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【冯霞】《How to Teach English怎样教英语》阅读感悟

大学时曾拜读Jeremy Harmer的《How to Teach English怎样教英语》,当时没什么教学经验,所以Harmer的很多理论也只是半懂,现在工作两年后再看,便觉得深有所得。

How to Teach English怎样教英语》是英语教学一本非常全面的教学指南。它之所以全面在于它广泛涵盖了英语教学中的一般性问题以及如何面对教学中常遇到的特殊情况,读者几乎可以找到所有应对教学问题的内容。 其内容主要包括:怎样做一位好老师,怎样做一位好学生,怎样组织教与学,怎样描述学与教,怎样描述语言,怎样教语言,怎样教阅读,怎样教写作,怎样教口语,怎样教听力,怎样使用教材,怎样设计课堂教学,怎样处理常见问题,一共十三章。

谁应该在课堂上拥有话语权?书中说到,好的英语教师会凭借他们的感觉和经验平衡好。但是在我的课堂上,教师的发言总是占用太多时间,而学生的发言时间却不够。我总是担心我的学生是不是已经明白了我教的生词生句。所以,我就会说得越来越多。这本书告诉我,学生才是需要操练的一方,而不是教师。因此,一名好的英语教师尽量延长学生发言的时间而压缩自己说话的时间。

另一方面,为什么我的课堂会需要教师说那么多话呢?因为我的教师发言没有起效。好的教师发言应该有好的质量。意思是说教师应当知道怎样和学生说话,我们需要简化我们的语言,并且尽量运用丰富的表现方式,如:手势,表情,模仿表演等等,就如同我们在教自己宝宝说话时那样。如此,学生更容易理解教师的语言,教师的发言就起效了。

那么教师应当何时在课堂上说话呢?我们应当鼓励学生发言,但是我觉得教师也不能矫枉过正害怕说话。及时总结课堂上的教学情况,讲一个故事,参与讨论等等都是合适的。重要的是我们要用我们的感觉和经验使两者平衡。

Harmer先生提到的教师在课堂上应该看,听,教兼顾,谈谈这一观点在小组活动中所起到的作用。

很多人认为教师在课堂上的作用就是教,这样的观点是片面的。课堂是互动的,不是单方面的行为。小组活动已经成为一种流行的教学手段,只要走进现在的课堂,到处可见的事精心设计的课堂教学,各种形式师生互动,生生互动,在这种情况下的课堂控制力和观察力将决定学生能否真正学到东西。只教不看不听的教师并不能很好的达到小组活动所能带来的效果。只会教的教师,在活动热闹背后,他看到的是小组活动只是一种形式,学生缺乏积极性,能力提高也小,并且达到教学目标的可能性也较小。相反,看、听、教兼顾的教师,他所能调动的学生积极性会较高,并且是在看,听下实行,学生的实施情况基本都在教师的掌握之中,能基本保证学生都参与其中,并且能力能有所提高,保证教学目标较好的实现。

教师基本职责是教,只有教到位了,才有可能进行下面的活动。当然,前提是教师需要确保学生能将“”过程中所教的知识听进去,记进去。Harmer先生就这一点也给了教师不一样的建议,其中改变一贯的上课方式,给学生一种眼前一亮的感觉这一点上,我深有体会。有老师会说,越到高年级就会越枯燥,无非就是语法词汇搭配问题。其实这就是考验教师教学能力的时候了,教师连自己都觉得枯燥的内容,那么学生又何尝不是?所以教师就应该在课前有充分的准备,如何让学生在枯燥的内容中活起来。

如果说教是以老师为中心的话,那么活动就是以学生为中心了,这就能形成互动的和谐课堂了。不仅教需要教师花心思,活动也需要教师花心思。一堂课的成败除了教就是活动了。活动组织得好,师生互得益,组织不好,老师达不到目标,学生学不到东西,学生甚至会对课堂失去兴趣。所以教师应该在备课中考虑到各方面因素,以便课堂中能有成功的效果。首先活动内容要能与所学内容相关并且是学生较为感兴趣的话题,同时活动内容不能过于复杂,否则将会让学生丧失信心,缺乏参与积极性。如Harmer先生所说的学生中有积极性高的也有沉默的学生,如何让这两类学生能在活动中积极参与,并且能力都能得到提高。其实这个问题简单化就是如何能让能力比较低的同学能参与活动中并且得到提高。也许从事教育工作的各位老师们都有自己有效的方法,作为将从事教育的我们可以借鉴前辈的意见,当然也可以有自己的创新,总之要达到的效果就是所有同学都能参与到其中,不至于出现被排斥的现象。

教师在计划课堂活动时,应当注意以下问题:1、参加活动的学生的背景情况。2、你安排此活动的理由。3、此活动将要达到的目的。4、活动的需的时间。5、活动当中,出现意料之外的情况怎么办?6、活动都需要的道具。7、活动的步聚。8、如何让此活动和课堂中的其它活动有机地连结?同时,课堂教学步骤和活动应当富有变化。活动设计的好坏仅仅只是活动的开头,而实施过程的落实程度,就需要教师通过“看,听”来说实现了。教师并不是将任务布置下去就可以悠哉的休息,或者看看下节课内容之类的了。学生是否有将此课时的内容接收进去才是整个教学过程的重点。小组活动如果只是形式的话,就会出现讨论不久,闲聊的情况,这是老师的巡视就显得很重要。当然另一个目的就是观察学生的活动情况,每个人的参与情况。老师也可以加入讨论,并且能针对发言较少的同学给予良性刺激,引其加入讨论中。老师的监督除了起到确保活动正常有序进行之外,还需有心听出同学们在对话过程中对知识点的错误使用,或者有其他的错误现象,老师更可以加入同学们的讨论当中。在课程结束之前再对知识点易错点进行简短的总结与说明。

教的过程学生不只是旁观者,他们也需要思考,活动过程中,教师同样也不是旁观者,他们是组织者,指导者。Harmer先生在《How to Teach English怎样教英语》一书中,以开篇how to be a good teacherhow to be a good student,说明老师学生是课堂的两大重要组成,只有想办法将他们联系在一起,才能进行后续的教学。

作为语言学科,英语课堂需要学生不仅会读会写,也要会听会说,《How to Teach English怎样教英语》这本书让我有了新的心得体会,也学会从各种角度去反思自己的教学,虽然Harmer是写给英语为母语的教学,但同样适用于中国的学生。

 

审核: 超级管理员

录入: 平萍

时间: 2017年12月18日

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