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【顾晓英】读《小学英语教学关键问题指导》有感

假期有幸拜读《小学英语教学关键问题指导》这本书,恰切地说,是读教育专家们的教育历程,收获的不仅仅是对作者那些教育理念、观点、方法和做法的感悟,更为他实实在在、明明白白,言之有理又情有所依的解说而感动。

《小学英语教学关键问题指导》一书的字里行间充满着智慧,没有空洞的理论,没有呆板的说教,而是用最朴实的语言,用一个个生动的、亲历的教育案例,展现了教育者的心路历程,展示了鲜活的教育理念,揭示了教育教学的本质规律。

作为一线教师,我觉得我们要深入研究课堂教学,以切实提高小学英语课堂教学的实效性,要从以下几方面入手:

首先,以学生兴趣为导向。兴趣是最好的老师,尤其小学生处于一个价值观念等都不定性的期间,她们的行为大多数出自于自身的兴趣或者喜好,对于自己不感兴趣的事物有一种本能的抗拒,如果对于英语学习从心理根源上就存在抵触心理必然无法获得更好的学习效果,同时没有兴趣的学习更有可能扼杀学生对于知识的渴望,不利于日后在该学科上的继续学习与发展。所以想要更好提高小学英语教学实效性第一步就要以学生兴趣为导向,不断提升其对于英语学习的兴趣。首先要多鼓励学生,小学生从心理根源来看渴望获得更多的鼓励与肯定,他们与成年人不同,缺乏完善的自我鼓励机制,如果受到外界过多的否定则会让他们产生更加自卑的心理,对于学习以及生活而言都是百害无利的,因此教师这教课过程中,一定要及时赞扬学生,给予学生充分的鼓励,同时还要一视同仁,不能有所偏爱,要让学生处于一种平等发展的教学氛围中。其次以兴趣为导向进行教学还要求教师不断发掘学生变化的兴趣点,并以此为基础进行教学内容丰富优化,以小学生更加感兴趣的内容为课程载体,更好的向学生传输英语知识。

其次,优化课堂设置。目前从小学英语课程的体系设置情况来看,课程设置不尽合理也是导致教学实效性不强的一个主要原因,教师在进行具体的课程教学内容安排时,没有充分考虑到小学生的年龄阶段特征以及心理发展层次特征,造成了课堂设置无法吸引学生关注与热情的情况,在学生缺乏课程参与积极性的情况下所开展的英语教学必然无法获得预期的效果。传统的课堂设置方式必然无法满足小学生的学习要求,教师必须将更多灵活化、趣味化的教学手段引入课堂当中,充分利用信息化的教学手段,将图像、视频、音乐等多样化的教学传输手段有机结合,并通过开展趣味角色扮演、课堂游戏等调动学生参与积极性的方式,让学生更好的融入课堂环境之中,对英语教学内容在课堂实践中获得更深的理解。

再次,强化师生互动。在传统的教学模式当中,教师在课堂中常常扮演的是主导者,而学生则常常处于被动教学的地位,且师生之间缺乏良好的沟通和有效的互动,知识传输与知识吸收这两个环节之间存在脱节,教师对自身角色和地位定位不准确,导致教师长期将自己放在高于学生的地方,而很少真正加强与学生之间的互动交流。单方面的知识灌输根本无法提高教学的实效性,学生很容易在缺乏互动的课堂环境中失去学习的兴趣和热情。教师与学生进行互动的方式多种多样,最基础的就是在教学开始之前,询问学生对于上节课内容的掌握程度,并根据学生的掌握程度进行针对性的复习,此外教师多设置询问环节、游戏环节或是角色扮演环节等都是很好的师生互动模式,在互动当中师生之间的感情也可以获得更好的提升,对于后期的教学沟通都大有裨益。

边读书,边让我佩服起朱浦老师来,他是真正的用“心”在做教育,真正的为了每一位学生的未来发展着想,总之,《小学英语教学关键问题指导》是值得一读的好书,尤其是作为我们教师,更会从中受到很多启发吧。

审核: 超级管理员

录入: 平萍

时间: 2017年12月18日

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