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【奚安】明天,决不拖堂!
       
        第一次看到《课堂教学的50个细节》这本书,缘于今年6月的一次外出开会,记得那天会议休息之际,坐我旁边的好友小慧从包中取出这本书,悠然地看着。看她专注的神情,好奇心促使我要拿过来瞧瞧,白色的“课堂教学的50个细节”几个字跃入我的眼帘,随手翻开目录,快速地扫视了一下,没想到目录中的题目一下子吸引了我。“这个问题回答得不完整”“连某某都回答了”“没有板书的课堂”,天哪,这一个个细节在今天的课堂上司空见惯,我们许多老师都认为这是理所当然的,根本不会关注这些课堂细节。那么,作者郑金洲教授究竟是怎样剖析这些细节的呢,正当我想进一步阅读时,下半场会议开始的讲话声让我不得不合拢了书,实在不好意思夺君子所好,便遗憾地还掉了这本书。
       
        没想到暑假里,我自己竟然拥有了这本书,这得感谢我们何校长敏锐的捕捉现代教学信息的眼光及她对学校老师专业素养提高的支持。于是,趁着这个假期,赶紧认认真真地读了这本书。
       
        郑金洲教授在书中从课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学环境七个方面,以一个专业研究者的眼光,借助于听课、评课的的亲身经历,透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现,并将这些细节加以理论阐释和学理说明。
       
        郑金洲教授谈到“拖堂的几分钟”真让我汗颜,这一幕是多么熟悉呀!在自己的课堂上,有时为了追求课堂的完整性,当听到美妙的音乐下课铃声时,下意识的动作是关掉广播,当时心里还暗暗责怪这铃声来的不是时候,又安慰自己:拖堂一二分钟,也许不会对学生的休息影响很大。再说我正讲到激情处,马上要揭示文章中心了,把讲了接近尾声的课文放到下节课,等于重启炉灶,花费的时间要多一些,但我万万没有想到,其实,这时候学生的注意力已悄然发生了转移。正如郑教授在书中所说的:“拖堂的几分钟,也许完成了教学任务,但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣,学生真正能听得进的东西也非常有限。”现在想想先前的想法,觉得自己太过“自私”,只顾自己完成预设的教学任务,忽略了学生的感受。更何况,一年级的孩子本来就比较好动,已经坐了四十分钟,多么向往像小鸟一样飞出教室,活动一下“筋骨”,更何况现在学生课间休息的时间只有短短的十分钟,他们要在这段时间里喝水、上厕所、准备下节课的内容,还要作适当的调整。只有准备充分了,才利于下一节课的有效学习。唉,想到这里,我真有点惭愧,暗下决心:明天,决不拖堂!
       
        自己拖堂的现象,让我不禁想起每次外出开会的情景。有时几小时的会开下来,多么希望领导讲话快点结束呀!有时更失望的是,会议一开始说好几点结束的,结果推迟半小时,甚至一小时结束,此时我们的心里有多不舒服呀!此时会议听讲的质量肯定是不高的。其实,好好想想,上课拖堂不也正是如此吗?!
       
        整个暑假里,《课堂教学的50个细节》一直在我的包里,有空翻翻看看,还圈圈画画,写写批注、感想。读了这本书,我更深刻认识到我们课堂要关注的不仅仅是这50个细节,在平时的课堂中我们还要多观察、多思考,时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节,只有这样我们才能发现问题,想办法解决问题,教学改革才能不断的在自己的课堂深入发展。
       
 
           
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时间: 2011年03月16日

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