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【杨婧】细节中的智慧
       
        课堂,是教师展示自身生命价值的舞台;教学,是教师职业活动的主要存在形式。但是长期以来,我们老师对教学中的一些细节忽视了。在读了郑金洲教授的《课堂教学的50个细节》一书后,我有很深的感触。
       
        教育就是由细节组成的。教学细节看似平常,而平常中蕴涵智慧;看似简单,而简单中孕育思想。一位专家说:“细节,往往反映着教师的教学水准,折射着教师的教学思想。”对细节的处理,堪称衡量教师专业素养的标准。寒假期间有幸拜读了郑金洲老师编的《课堂教学的50个细节》—一个专业研究者的听课杂记。我思绪万千,这不是我们在课堂教学中的通病吗?他从课堂教学特征、教学方法探索、教师语言行为、课堂中的非语言行为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学法环境等方面通过具体的案例向我们娓娓道来课堂教学中细节的成败。我们需要不断关注细节,将细节作为一个成功教师的基本视角。从某种意义上说,教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧,所以,成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。
       
        首先,让课堂民主和公平。一个班级,一堂课,在面对老师提出的问题时,只有少数学生可以回答出老师的问题,如果一节课中,我们只让这些同学回答问题,那势必绝大多数同学都只是课堂的旁观者。所以“把这个机会让给别人”这一句话体现的就是老师让每个学生在课堂上有公平的机会参与到课堂活动中,哪怕答案不正确,这都没有关系,因为教育的核心是让学生思考,而不是掌握标准答案。老师给与学生的一个机会,就是学习中的一个动力。
       
        还记得在我第一年工作时的一节交流公开课上,在一个猜谜活动中,学生兴趣高涨,大部分都积极参与,其中也有彭源。我知道公开课对于一个新老师的重要,因此我只要选择优秀的学生来主导这个活动,那肯定万无一失。但是看着彭源热情的脸和高高举起的手,我犹豫了,第一个我没抽他,第二个也没有,众所周知,他的英文水平实在糟糕,但是他仍然坚持着,最后一个,我环顾了一下班级,看着那个期待的表情,我把机会给了彭源。可想而知,和其他同学比起来,他的朗读或者回答肯定有种种问题,但是我也惊喜地发现,他比以前回答问题好了很多,而且还在纸上标好了不会单词的音标。也许我的整节课,因为他可能没预想的好,但是我没有因此觉得有任何遗憾,其实换言之,彭源恰恰是我这节课中最大的亮点。
       
        有时候我们为了追求一节完美的公开课,就牺牲了一些学生,也就是我们眼中的差生,他们在课堂中很可能就成为了人肉背景,只是陪衬而已,但现在想来这么做还真有些残忍,我们剥夺的是他们公平的机会。在课堂上关注那些并不自信的面庞和举得不高的手臂,给他们一个参与课堂的机会,让他们感受到老师对他们的关注和关爱。
       
        其次,上好一节课,我们需要注重细节,这也就是《课堂教学的50个细节》这本书中所提到的。所有的细节都是一个“过程”。课堂教学细节有各种教学要素的参与,在课堂的环境中发生并延伸着,形成了细节的生态过程,如果我们能细细体察,往往可以发现在过程中起决定作用的那一步研究细节,我们必须关注细节的过程,过程在这里就是课堂生命活动留下的一个个足迹,而教学活动的有效性和无效性在课堂过程中也只是那一步之差。因此,作为教师的我们要经常去体察一下课堂教学中的细节过程中的点点滴滴,并从中吸取经验教训,不断改进课堂教学。课堂教学细节,不仅仅是一种过程,更是师生生命活动的一种状态。师生的精神状态和情感就是课堂教学效果的直接体现。这里体现着师生的动机,即他们朝着怎样的教学目标在共同努力;表露出师生的情绪,是愉悦还是消沉,是激情还是冷漠;传递着师生的意志,勇于求新的、敏于发现的、乐于探究的那份执著和顽强。正是在这样的细节状态中,我们要关注课堂上不经意间的一个表情、一个动作,关注我们习以为常了的一句评价语、一声激励,关注真实状态下即时生成的一种引导、一种点拨……只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就会给我们以深刻的启迪,从而给我们的课堂注入养料,成为精彩的一堂课。构成常态课堂的教学细节,有的可以成为我们感悟成功教学、积累实践智慧的范例,有的也可以成为我们反思教学行为、引发求异思考的节点,这些都是要我们剖析已经存在的细节,并作认真地反思后化为经验和教训。因此,平常的教学反思和教学随笔是多么的重要啊!特别是对败笔的细节反思,要有“推倒重来”的设想和新的建构。细节,形成于特定的教学情境中,蕴涵着课堂的大量信息,是学生、教师发展的节点;细节,就是透视教师教学理念的放大镜!
       
        认真反思一下自己的教育教学,郑老师列举的50个在当今课堂上司空见惯的环节,如同一面明晃晃的镜子,将自己的得失清清楚楚地反映出来。以“书”为镜,可以明得失。读一本好书,得到一种新的启迪,留下一份思考。
       
       
           
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时间: 2011年03月16日

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