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【费欢红】让课堂充满生命活力
       
        为了真正地落实素质教育,培养二十一世纪的一代新人,作为教师,我们就要打好课堂教学的攻坚战,因为课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学生获知、启智、育德、养能的主阵地。
       
        然而在传统教学思想的影响下,在课堂教学过程中,总是教师讲的多,学生动的少;学生被动接受的多,主动参与的少,往往忽视了学生的主体作用,以致课堂上常常出现了教师滔滔不绝,学生无精打采的沉闷现象。久而久之,学生难免会产生厌学、逃课现象。我们不禁要问:课堂的魅力到底在哪里?
   
        它,就在教师对学生思想感情的娴熟驾驭中,在学生畅所欲言真情的流露中,在师生间唱唱和和的交融中……
       
        那么,如何去激发学生学习的兴趣,从而创设一种轻松、愉快的课堂气氛,使学生从乐学到会学,再到善学呢?
       
        教育学告诉我们,青少年学生正处在成长时期,思想、行为尚不成熟,缺乏生活经验。只有借助于教师的帮助才能以最简捷有效的方式掌握人类文化的精华,才能使身心得以健康的发展。学生是有主动性、积极性的人,他们能够能动地反映客观事物,他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学习的效果。而教师受过专门训练,不仅“闻道在先”、“术业有专攻”,具有较高的文化知识、思想修养,而且了解青少年身心发展的规律,所以在教学过程中要时刻注重“以学生发展为本”。我们应该积极采用启发式教学,教学过程从始至终都应唤起学生积极的思维,启发学生学习的愿望,引导学生学习的兴趣,始终使学生处在一种对知识的追求状态。
       
        我认为,首先教师应该精心备好课,这是上好课的前提。我们不仅要研究教参,更要探索、采用那些适合本班学生年龄、心理特点的教学方法,切不能盲目地照搬或机械地模仿别人的教案。网络资源良莠不齐,提倡借鉴学习的同时应大胆加以改进和创新,如此才能设计出一篇篇因材施教、因地制宜的好教案,正所谓“良好的开端是成功的一半”。
       
        在教学中,要积极引导学生在宽松的氛围中积极大胆地参与并逐渐成为课堂的主角,我们应该努力去激发他们乐学的情趣。不可否认,由于教材的差异,学习活动有时是枯燥无味的。长期单调的智力活动,会降低大脑皮层的感受性和兴奋性,从而影响学习的效果、兴趣、动机,但情感则可以使学习充满感情色彩,成为一种精神享受。如何让学生在愉悦的氛围中学习,我着重通过以下几种途径来实施。
   
        一、在课堂教学中充分采用直观形象的教学手段。
       
        心理学告诉我们,兴趣是在需要的基础上发生和发展的,兴趣使人对有趣的事物给予优先注意,积极地探索,并产生情绪色彩和向往的心情。兴趣是求知的动力,好奇又是兴趣的先导。四年级的学生好动又好奇,对未知事物充满了探知的渴望,他们正处在由形象思维到抽象思维的过渡阶段,他们有自我约束的要求,有时却缺乏自我控制的能力。
       
        为了避免单调空洞的说教引起学生的厌倦,我总是尽量利用学生的多种感官和已有的经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地掌握知识。课堂上多媒体课件的运用使学生兴趣倍增。如四年级第二学期的《音乐之都维也纳》,事先学生们对维也纳这座城市是一无所知,更对“音乐之都”闻所未闻。于是我就打开媒体视频再现奥地利首都维也纳山清水秀的自然风光,繁华美丽的都市风貌,同时配上优雅轻快的华尔兹圆舞曲,学生们身临其境,惊叹不已,深为维也纳的古典音乐而折服。一座座世界著名的音乐家的雕塑和与他们有关的精美建筑,激起了学生对音乐的无比热爱。更巧合的是,过了几天,学校正好组织四年级学生前往县中观摩了一场由上海戏剧院带来的高雅音乐会,令学生们身心得到了真正的陶冶。如果课堂上有时没有形象的课件和教具,那我们就该想办法去搜集或自己制作。如为了上好《颐和园》,我找出了自己几年前在北京颐和园的留影。课前十分钟,学生们争相传阅,议论纷纷,可见兴趣和好奇已在他们心中萌芽。于是这堂课学生的反应相当热烈。
       
        当学生的积极性被调动起来时,你不难发现,他们的双眼闪着智慧的火花,神情是那样专注和冲动。有了兴趣,他们还有开小差的心思吗?所以,在教学中,我们应该充分利用直观手段,像视频、录像、录音、幻灯、图片、实物等最能引起学生的注意力。当然还要注意在直观教具演示的同时,将之与教师生动形象的语言讲解结合起来。直观手段的使用,要有明确的目的性和必要性,直观手段要有典型性,否则会适得其反。
       
        二、创设问题情境,丰富课堂教学。
       
        著名教育家杜威提出:“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境,作为思维的开始阶段。”事实证明,学生的学习愿望总是在一定的情境中发生的,只有这样的情境,才能调动学生学习的主动性和积极性,使他们全身心地投入到学习中去。因此,教师应根据教学需要,因地制宜,创设出合乎实际的教学情境,引导不同层次的学生通过动脑、动手、动口等多种途径积极参与教学过程,这是活跃课堂气氛的有效方法。
       
        我在教学四年级教材《鸟的天堂》和《颐和园》时就采用了导游式的情景教学:让几位学生在录音和媒体前当小导游,其他学生当游客,大家可随时提一些问题,我在旁边帮助补充纠正,学生的兴致可高了。
       
        为了上好每一次的写作课,我着实动了一翻脑筋,经常采用“新闻采访”的形式来教学。如曾经在教学《小制作》时,我要求学生认真预习,先在家里完成自己最喜欢的作品,再带到学校里来。第二天,我上课时就发现讲台上摆满了各式各样的小制作,有的很精巧,有的很粗糙,不管怎样,都是学生劳动的结晶。于是,我用惊讶的语气表扬了他们,他们的脸上都喜滋滋的。在教学时,我先指导学生学习例段,掌握几步走的写作方法,而后重点开始了我们的“新闻采访”。首先得在众多作品中挑选出几件最好的,接着请作品的主人依次上台当“大明星”,接受台下“小记者”的采访。没有话筒,就把书本卷起来充当麦克风。“小记者”们纷纷有秩序地提问:“请问,您做的是什么?”“您是怎么做的,哪些地方最难做?”“请介绍一下,您的作品有什么特点?”“您喜欢它么,为什么?”……这不就是我们要掌握的写作的思路吗?而台上那位得意洋洋的“大明星”因为有切身体会,所以回答得有条有理,语言不够用就指手画脚地演示。这时,我就请台下的“小记者”们帮助他更好地组织语言。在问问答答中,无数双小手举得高高的,学生兴奋极了。这样的课,学生能不欢迎吗?不管是小制作还是小试验,采用了类似方法,从学生的课堂反应和作业的质量来看,学生写作思路清晰,感受分明,语言生动,效果显著。
       
        实践证明在教学中,当学生的学习积极性得以激发时,他们的动手实践,思维的灵活连贯,语言的组织和表达能力均得到了提高。有时,我采用课本剧的方式让学生表演课文并加以创新,如《东郭先生和狼》,气氛也相当活跃。
       
        三、在课堂教学中引入竞争机制。
       
        小学低年级学生最乐于参加比赛和游戏了。学习竞赛活动历来被当作激发学习积极性,争取优良成绩的有效手段之一。许多教育工作者认为,在学习竞赛中,学生的成就动机更强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强,学习效率一般都有大的提高。近年来不少教育学家指出,在课堂中竞争机制确实对激发学生积极性有一定作用,学生们会在比赛中你追我赶,力争上游,更快地达到目标。并且,在竞争中学生们会看到山外有山,对自己的要求也会更高。
       
        平时我就努力把竞争机制引入课堂,以激发他们的主观能动性。如造句比赛,故事接龙,角色表演等,学生很感兴趣。就连识字教学,我也启发他们“谁有更好的办法把它记住?”学生们就开始抓头皮,眨眼睛了,这表明他们在积极思考。平时复述或背诵一篇课文,我总是让学生以接龙的方式完成,平均每人一句,人人参与。有时若发现有人走神,马上请他讲,这下,学生开小差的工夫都没有了。但应该注意,过度强调竞争对教育教学都是不利的,它不仅不利于提高学生学习的积极性,而且会阻碍学生的全面发展。
       
        不管我们采用何种形式来激发学生学习的积极性,打破沉闷现象,都要尊重学生,时刻“以学生发展为本”。教育要“授人以渔”,教给学生学习的方法,鼓励他们大胆质疑,自信地发表自己的见解,尽情地体验。
       
        当然,我们教师的人格魅力在课堂上也是不容忽视的。孔子曰:亲其师而信其道。建立良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证,是实施素质教育,提高教育质量的重要条件,自然它也是创设融洽、和谐的课堂氛围的重要前提。有时候,学生不喜欢你这位老师自然会讨厌你教的这门学科。所以教师自己要努力提高自身的素养,平时要树立正确的学生观,教学中要发扬民主。当与学生发生矛盾冲突时,要善于驾驭自己的情绪,冷静地分析,勇于做自我批评,对学生耐心地进行说服教育,启发学生自省改错。
       
        课堂就像舞台,教师是“导演”,学生是“主角”。但课堂这一小小天地又占了大千世界。教师是“如来佛”,学生是“孙悟空”,任他的思维再活跃,也不能逃出课堂之外。课堂上教师要“眼观六路,耳听八方”,决不能放过任何一个开小差偷懒的学生。一个微笑,一个手势……这些不动声色的提醒既不影响整堂课的氛围,又不伤害他 们的自尊。我们提倡微笑教学,教师的微笑和赞许对学生来说犹如阳光。只有当课堂里充满了阳光,学习自会变得趣意盎然,学生的身心才会健康地发展。
       
       
           
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时间: 2011年03月16日

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